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Selected Abstracts

Titelbild: Beton- und Stahlbetonbau 4/2010

BETON- UND STAHLBETONBAU, Issue 4 2010
Article first published online: 9 APR 2010
Auf dem Titelbild zu sehen ist das ROLEX LEARNING CENTER in Lausanne. Die architektonische Landschaft umfasst eine Fläche von 121,5 m x 162,5 m und wird durch zwei Schalenkonstruktionen mit 80 m bzw. 40 m Spannweite und dazwischen liegende flache Deckenbereiche gebildet. Überdacht wird die Landschaft durch ein Stahldach. Patios ermöglichen eine natürliche Belichtung und Belüftung des Gebäudes. Der Bericht ab Seite 248 beschäftigt sich mit dem Tragwerksentwurf im Allgemeinen, mit der Formfindung der Schalen sowie der Entwicklung ihres Tragwerkskonzept, mit der statischen Berechnung des Tragwerks, insbesondere der Schalen und ihrer Ausführungsplanung. (© EPFL) [source]

Das ROLEX Learning Center der EPFL in Lausanne

BETON- UND STAHLBETONBAU, Issue 4 2010
Klaus Bollinger Prof. Dr.-Ing.
Abstract Das ROLEX LEARNING CENTER in Lausanne besticht nicht nur durch sein ungewöhnliches architektonisches Konzept, sondern bedeutete für alle Planungsbeteiligten und insbesondere für die Tragwerksplaner eine große Herausforderung. Gefragt war im architektonischen Wettbewerb, der im Jahr 2005 durchgeführt wurde, der Entwurf eines Gebäudes mit ausreichend Platz für eine Bibliothek, Studentenarbeitsplätze und kulturelle Aktivitäten, das gleichzeitig den neuen zentralen Eingang der EPFL repräsentieren sollte. Die Architekten Kazujo Sejima und Ryue Nishizawa (SANAA) entwarfen hierfür eine architektonische Landschaft, die eine natürliche Trennung der verschiedenen Nutzungszonen durch Täler und Hügel an Stelle von Wänden und Decken vorsah. Der vorliegende Bericht beschäftigt sich mit dem Tragwerksentwurf im Allgemeinen, mit der Formfindung der Schalen sowie der Entwicklung ihres Tragwerkskonzeptes, mit der design-statischen Berechnung des Tragwerks, insbesondere der Schalen und ihrer Ausführungsplanung. [source]

AFTER-SCHOOL PROGRAM EFFECTS ON BEHAVIOR: RESULTS FROM THE 21ST CENTURY COMMUNITY LEARNING CENTERS PROGRAM NATIONAL EVALUATION

ECONOMIC INQUIRY, Issue 1 2008
SUSANNE JAMES-BURDUMY
This paper presents evidence on after-school programs' effects on behavior from the national evaluation of the U.S. Department of Education's 21st Century Community Learning Centers after-school program. Findings come from both of the study's components: (1) an elementary school component based on random assignment of 2,308 students in 12 school districts and (2) a middle school component based on a matched comparison design including 4,264 students in 32 districts. Key findings include higher levels of negative behavior for elementary students and some evidence of higher levels of negative behaviors for middle school students. (JEL I21) [source]

Making prealgebra meaningful: It starts with faculty inquiry

NEW DIRECTIONS FOR COMMUNITY COLLEGES, Issue 145 2009
Brock Klein
In this chapter, the authors describe their efforts, as codirectors of Pasadena City College's Teaching and Learning Center, to increase success rates in prealgebra and address issues of equity and access through a faculty inquiry-based process. [source]

Books and Materials Reviews

FAMILY RELATIONS, Issue 4 2001
Article first published online: 19 FEB 200
Baumeister, R. F. (Ed.). (1999). The Self in Social Psychology. Carter, B., & McGoldrick, M. (1999). The Expanded Family Life Cycle: Individual, Family, and Social Perspectives. Dwyer, D. (2000). Interpersonal Relationships. Knauer, S. (2000). No Ordinary Life: Parenting the Sexually Abused Child and Adolescent. McNair-Blatt, S. (2000). A Guidebook for Raising Foster Children. Stafford-Upshaw, F., & Myers-Walls, J. A. (1999). Learning Centers in Child Care Settings. Seymour, S. C. (1999). Women, Family and Child Care in India: A World in Transition. Berger, R. (1998). Stepfamilies: A Multi-Dimensional Perspective. [source]

Review of an instructor computation model for Navy learning centers and a Navy instructor workweek analysis for facilitated self-paced instruction

PERFORMANCE IMPROVEMENT, Issue 3 2008
Monica Huff CPT
The purpose of the performance study was to review a proposed U.S. Navy Learning Center instructor computation (ICOMP) model for calculating the number of instructors required for teaching courses at Navy training sites. Based on recommendations from the initial analysis, a workweek breakdown was conducted for facilitated self-paced instructors. Findings improved the application of an ICOMP for the U.S. Navy and advanced the understanding of instructors' workweek requirements and duties. [source]